音乐是流淌的小溪，它能荡涤心灵、陶冶情操，能为 生活增添情趣、注入活力。感受音乐、理解音乐和创造音乐的能力就是音乐能力。研究表明，音乐能力并非一种特殊的天赋，它的形成主要依赖于后天的环境和音乐实践活动，所以 家长可以通过日常 生活中的多种途径促进幼儿音乐能力。 0岁~1岁半
音乐能力的萌芽期
研究发现，新生儿能够感知各种声音。6个月左右， 孩子开始能够使用自己咿咿呀呀的“语言”回应环境中的各种声音，而且随着身体动作的发展能够自己尝试制造出一些声音。如 孩子无意中碰到了系有铃铛的绳子后，铃铛发出了悦耳的声音。以后的一段时间里，他会乐此不疲地不断拉绳子，嘴里还会一唱一和地发出声音。12个月时，能够随着节奏明显的音乐手舞足蹈，并且会反复模仿自己感兴趣的声音。18个月时， 孩子开始有了真正意义上的歌唱和节奏活动，即咿呀学唱期。
这一时期的 孩子对周围环境中的声音具有一定的感受力， 家长可以布置充满悦耳声音的环境，发展幼儿的听觉能力。 有意识地引导 孩子关注周围环境中的各种声音。如吃饭的时候，用筷子和小汤匙敲打碗口，发出不同的声音，让 孩子区分辨别；在与 孩子讲话的时候，可以模仿不同的声音与 孩子进行交流。与此同时，有条件的 家长可以带 孩子走进大自然，让幼儿倾听自然界的各种声音，培养幼儿对声音的敏感性和感悟能力。 受周围各种声音的刺激， 孩子会用自己的“语言”来模仿或回应听到的声音。这种语言可能是口中发出的声音，也可能是肢体的动作。此时， 家长应敏感地把握 孩子的反应，并模仿 孩子的“语言”，给 孩子以鼓励，为 孩子用自己的方式表达自己的音乐感悟奠定基础。
1岁半~3岁
音乐能力迅速发展时期
2岁幼儿对节奏明显的音乐表现出极大的热情，而且由于自身活动能力增强以及语言理解力的发展，他们会使用身边的玩具或者器皿自己“制造”乐器，如敲打玩具、碗盘等。2岁~3岁这一时间段，被认为是幼儿“复制”歌曲能力较强的阶段，他们会模仿熟悉的或者喜欢的旋律，还会跟随音乐“翩翩起舞”。
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两性生活
